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    曹妃甸區第二屆職工職業技能大賽

    開賽了

    9月29日上午,曹妃甸區第二屆職工職業技能大賽開幕式在區職教中心舉行。唐山市總工會黨組成員、副主席賈榮宇,區委常委、組織部部長、統戰部部長孫鐵軍,區政府副區長馬亞楠,區總工會常務副主席趙成民,市總工會經濟部部長高北方,區人社局局長王建華,區教育體育局局長孫夢成,區委組織部信息網絡中心主任方攀,區職教中心校長王懷平,曹妃甸綜合保稅區港務有限公司常務副總經理、工會主席李俊萍以及相關部門的負責同志、各基層工會主席和副主席出席了開幕式。開幕式由馬亞楠副區長主持。

    開幕式

    開幕式在莊嚴的國歌聲中正式拉開帷幕。

    賈榮宇副主席致開幕辭。

    參賽選手代表綜保港務公司段興明、評委代表職教中心王艷冬老師分別做表態發言。

    孫鐵軍部長做重要講話,并宣布職工職業技能大賽正式開始!

    第二屆職工職業技能大賽

    本次大賽由區委組織部、區總工會、區人力資源和社會保障局共同主辦,區教育體育局、區職教中心、曹妃甸綜合保稅區港務有限公司承辦,來自全區共23家企事業單位的234名選手報名參加。比賽設置了焊接技術、門機司機、低壓電工、裝配鉗工、教師教學能力五個項目,分為理論考試和實踐操作,嚴格按照國家職業技能標準進行。

    承辦工作

    此次技能大賽,已是職教中心第二次合作承辦。作為大賽主賽區,職教中心承辦了焊接技術、門機司機、低壓電工、裝配鉗工四個項目的理論考試和焊接技術、低壓電工、裝配鉗工三個項目的實踐操作比賽。為做好大賽承辦工作,職教中心精心組織籌備,成立了大賽工作領導小組,制定了各項比賽的實施方案,完善競賽設施,落實比賽場地,配備大賽裁判員和工作人員,全力做好技能大賽各項組織與服務工作。

    此次大賽的順利承辦,不僅向曹妃甸區各參賽企事業單位展現了學校完善的教學設施和雄厚的師資力量,提高了學校的知名度和社會影響力,還為促進學校今后與區內外企業的合作打下良好基礎。

     

     

    來源:曹妃甸職教中心

    近日,遷安職教中心寧文軍主任又收到了一份專利證書——“一種低壓抽出式防震開關柜”,這是他與唐山瑞闊自動化設備有限公司技術人員共同研發的第五個專利。

    和寧文軍主任一樣,與唐山瑞闊技術人員共同研發專利的還有副校長鄭立冬、機電實訓中心主任張玉安、機電專業帶頭人亢雪松等多位教師。

    截止到2021年9月底,遷安職教中心機電專業骨干教師與唐山瑞闊技術人員共同開展技術攻關23項,其中“一種安全節能型室內配電柜”等15項獲批實用新型專利證書。這些專利的取得,充分體現了“產學研用深度融合”的創新活力,也為企業的持續發展注入了強勁動力。唐山瑞闊相關負責人表示,“我們將進一步加強與遷安職教中心的合作,實現更高層次的產教融合、更廣泛的校企合作,讓科技創新釋放更多新動能,助力公司高質量發展。”

    這些專利技術在推廣應用中為用戶帶來了便利,為企業創造利潤近500萬元。其中,“一種鎧裝移開式交流金屬封閉開關設備”,通過移動機構將內部的電氣元件取出,避免光線不足和空間不充裕等缺點,通過支撐機構能對伸出的電氣元件進行支撐穩固,增強適用性,這項專利產品已經在公司的產品中應用;“一種交流低壓組合式配電柜”,液壓油在支桿與密封塞移動時通過密封塞上的通孔緩慢流出,同時伸縮桿伸展出來,推動左側板與右側板緩慢推出,從而為維修人員擴大電柜主體內的空間,達到更好的維修效果。

    近年來,遷安職教中心秉持“攜產業共舞,助經濟騰飛”的辦學初心,以“立德樹人、服務發展”為己任,遵循“對接產業、多元合作,長短并進、內涵提升”的辦學思路,建立政行企校協調聯動共促職教發展的良性機制,始終把校企深度合作作為學校發展的重中之重,以合作謀發展,向合作要效益。學校在遷安市職教集團的框架下,與科技創新型企業——唐山瑞闊公司先后建起“瑞闊電氣工作坊”“產學研中心”,成立“遷安市職教集團機電產業學院”,借助企業研發原動力的優勢,學校提供人才儲備和技術援助。學校骨干教師和企業技術人員共同梳理技術改進項目,共同培養校企雙師,學校教師在入企過程中參與生產及產品研發,企業師傅既是技術人員又是學生的實習教練,而學生在企業的真實生產情境中真正提升了技能水平,在不斷的磨合與實踐中,校企形成產品研發與人才培養的閉環,打通“產學研創”鏈條,共建“產學研用深度融合“生態圈”。

    遷安市職教中心副校長鄭立冬說:“遷安市職教中心與企業成立產學研中心的目的就在于要將科研工作的成果轉化到企業,服務于企業,推動產學研深度融合。我們這幾年經過與瑞闊的相互磨合和推進,學校教師研發團隊也從中找到了適合的立足點,如今我們很多技術成果,已經應用于瑞闊等企業,而我們團隊準備與企業技術人員共同尋求創新靈感,并把更多的科技成果,應用到企業之中。”

    圖2.校企合作開展技術研發過程

    “產學研用深度融合 賦能企業創新發展”,做科技創新的參與者、服務者、推廣者,破解當前存在的“學”“研”與“產”“用”脫節的突出問題,真正為企業發展提供智力支撐,遷安職教中心會一直努力

     

     

    來源:遷安職教中心

    2021 年 9 月24日,灤南職教中心教師鄭萬眾攜校企合作項目參加第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽,榮獲一等獎。

    鄭萬眾老師(左二)上臺領獎

    第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽由河北省科學技術廳主辦,采用線上線下相結合的方式進行。經過初賽、行業賽等層層選拔,共70個優秀項目入圍決賽。鄭萬眾老師以學校和河北永發鴻田農機制造公司共同研發的自走式高效花生聯合收獲機項目為依托,通過對項目的新技術、新產品、新業態和新模式的應用等內容進行精彩紛呈的展示,成功進入全省十強,榮獲一等獎第五名。

    近年來,灤南職教中心不斷深化產教融合、校企合作,提高學校與產業發展的契合度,精準對接河北永發鴻田農機制造有限公司、灤南豐田五金農具制造有限公司等縣內企業,共建研發中心,充分發揮學校師資力量和實訓設備優勢,為企業解決技術難題,著力服務經濟社會發展,為“闖出現代化、振興新灤南”提供了優質的技術技能人才支撐。

     

    作者:張玉林

    來源 :灤南職教中心

    為深入貫徹黨中央、國務院關于促進高校畢業生就業創業決策部署,落實黨史學習教育“我為群眾辦實事”要求,暢通高校畢業生和用人單位求職招聘對接渠道,近日,人社部啟動2021年大中城市聯合招聘高校畢業生秋季專場活動,活動將持續到11月26日。

    本次活動廣泛動員各地人社部門和各類人力資源服務機構參與,密集推出不少于2000場線上線下招聘會。網絡招聘會聚焦“區域性、行業性、專業性”,現場招聘會立足“專業化、精準化、小型化”,突出精準服務,注重活動實效。為滿足高校畢業生跨區域流動需要,將在14個省份21個城市舉辦不少于28場跨區域巡回招聘會,動員外省市用人單位和中央企事業單位為舉辦地高校畢業生上門送崗位,提供更多更好的就業機會。

    活動將在中國國家人才網(www.newjobs.com.cn)設主會場,設置行業專場招聘、區域專場招聘、直播帶崗等服務專區,各省和各協作機構設分會場。同時,將上線高校畢業生精準招聘平臺,為畢業生提供崗位精準匹配服務,畢業生可在微信小程序中搜索“全國高校畢業生精準招聘”登錄求職。歡迎全國高校畢業生和用人單位關注和參與活動。

    來源:人力資源社會保障部政務微信

    國家義務教育質量監測方案

    (2021年修訂版)


    為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》和《義務教育質量評價指南》(教基〔2021〕3號)等文件要求,進一步完善國家義務教育質量監測制度,推動落實立德樹人根本任務,促進義務教育質量提升,制定此方案。


    一、指導思想

    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,緊密圍繞落實立德樹人根本任務,扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向,引導聚焦教育教學質量、遵循教育規律,以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理,促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。


    二、基本原則

    (一)堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務,突出“五育并舉”,拓展監測學科領域,構建全面覆蓋德智體美勞教育質量的監測指標體系。


    (二)服務質量提升。緊扣課程標準(或指導綱要),監測學生各學科領域的發展水平及核心素養,系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素,精準服務教育質量提升。

    (三)注重方法創新。充分運用人工智能與大數據、腦科學等領域前沿技術方法,開展計算機網絡測試、人機交互測試等,探索多領域綜合評價和跨年度增值評價,推動監測工作更加科學高效。

    (四)強化結果運用。堅持問題診斷和示范引領并重,建立監測問題反饋和預警機制,督促問題改進;推廣典型地區經驗案例。推動各地建立結果運用機制,有效發揮監測診斷、改進、引導功能。


    三、監測學科領域及周期

    監測學科領域主要包括德育、語文、數學、英語、科學、體育與健康、藝術、勞動、心理健康。

    每個監測周期為三年,每年監測三個學科領域。第一年度監測數學、體育與健康、心理健康,第二年度監測語文、藝術、英語,第三年度監測德育、科學、勞動。


    四、監測對象

    依據義務教育課程標準(或指導綱要)中的學段劃分情況,考慮學生認知和學習能力發展的階段性特征,監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生。


    五、監測內容

    對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準(或指導綱要),主要開展學生發展質量和相關影響因素監測。


    (一)學生發展質量監測。圍繞學生全面發展要求,重點監測學生德智體美勞教育質量狀況。德育主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等。語文主要監測學生掌握語文基礎知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。數學主要監測學生掌握數學基礎知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。英語主要監測學生掌握英語基礎知識情況,閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。科學主要監測學生掌握科學基礎知識和思維方法情況、科學探究能力等。體育與健康主要監測學生身體形態、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。藝術主要監測學生掌握藝術基礎知識情況,通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力,審美趣味和審美格調。勞動主要監測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質等。心理健康主要監測學生情緒、人際交往等發展狀況以及常見的心理行為問題等。

    (二)相關影響因素監測。調查影響學生發展質量的相關因素,如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理以及區域教育管理情況等。


    六、主要環節

    (一)工具研制

    組織專家研制測試卷、相關因素調查問卷以及表現性測試工具。測試卷監測學生在有關學科領域的發展水平,重點關注學生探究和解決問題的能力。相關因素調查問卷調查影響學生發展水平的相關因素,分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、區縣教育管理者問卷等。表現性測試工具用于體育與健康、科學、藝術等學科領域,通過學生現場項目參與和演示,監測運動、操作、演唱能力等。

    (二)樣本抽取

    根據我國義務教育階段學校和學生量大、面廣的特點,采取分層不等概率抽樣方法,分三個階段進行抽樣。其中,根據人口總量、經濟發展水平和教育發展狀況,在31個省(區、市)和新疆生產建設兵團抽取樣本縣(市、區),占全國總縣數十分之一左右(每年約340個)。根據地理位置、城鄉分布、學校類型等因素,采用按規模成比例概率抽樣方法,在樣本縣(市、區)抽取樣本學校,原則上每個樣本縣(市、區)抽取12所小學、8所初中。在樣本學校隨機抽取學生,原則上每所樣本小學抽取30名四年級學生、樣本初中抽取30名八年級學生,樣本個人信息嚴格保密。

    (三)現場測試

    為了保證測試操作規范,所有樣本縣(市、區)、樣本校按照要求,在規定時間開展統一測試,測試總時長為一天半。測試安排在本校,嚴格按照規定程序進行。綜合考慮學習內容的完整性和便于組織測試等因素,原則上每年測試時間安排在5月下旬。

    (四)水平劃定

    根據課程標準和學生答題的實際表現,對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。參照國際監測通行方式,結合我國教育教學實際,將學生學業表現劃分為水平Ⅳ(優秀)、水平Ⅲ(良好)、水平Ⅱ(中等)、水平Ⅰ(待提高)四個水平段。

    (五)數據分析

    在監測數據掃描錄入基礎上,經過數據清理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫,運用多種統計分析方法深入挖掘數據,形成監測結果。

    (六)報告研制

    根據報告目的、內容和閱讀對象的不同,主要研制形成國家監測報告、分省監測報告、區縣監測診斷報告、政策咨詢報告四類報告。

    1. 國家監測報告。呈現全國學生在各監測學科領域發展水平的總體狀況、影響學生發展水平的主要因素以及相關分析,以適當方式向社會發布。

    2. 分省監測報告。分省(區、市)呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該省(區、市)學生發展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供省級人民政府和有關教育部門使用。

    3. 區縣監測診斷報告。分縣(市、區)呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣(市、區)學生發展水平的主要因素以及相關分析,診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用,供學校改進教育教學參考。

    4. 政策咨詢報告。針對教育熱點難點問題進行專題研究,結合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供有關領導和部門參閱,供地方調整教育政策參考。

    (七)結果運用

    1. 服務決策咨詢。向國務院領導和有關部門呈送國家監測報告和政策咨詢報告,為教育政策的制定和調整提供支撐。

    2. 督促問題改進。向各省級人民政府反饋監測發現的主要問題清單和分省監測報告,督促問題整改。建立監測預警機制,對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的地區進行預警,對有關責任人員約談問責。

    3. 支撐督導評估。監測結果直接應用于督導評估工作,作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。

    4. 引領質量提升。宣傳推廣監測發現的典型地區經驗案例,搭建監測學習交流平臺。加強監測數據挖掘運用,鼓勵開展監測相關學術研究,引領推動教學改革、改進教育管理。


    七、組織實施

    國家義務教育質量監測工作由各級政府教育督導部門組織實施。國務院教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導和過程監督,委托教育部基礎教育質量監測中心承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制等工作。省級教育督導部門負責本地區的測試組織和過程監督。市級教育督導部門負責本地區的測試協調和指導。縣級教育督導部門負責組織現場測試。

    探索監測結果與政策調整的聯動機制。各地建立省級統籌、區縣為主的監測結果運用制度,教育督導部門牽頭加強與有關部門協同聯動,積極探索適合本地區的監測結果運用模式。建立并完善地方監測機構,探索對地方監測機構在監測工具研發、抽樣等方面技術標準的認定。


    八、紀律與監督

    國家義務教育質量監測嚴肅工作紀律,堅持公平公正,確保工具安全,杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為,廣泛接受學校、師生和社會的監督。國務院教育督導委員會辦公室、省級教育督導部門對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督,公開監督舉報電話,受理舉報并提出處理意見。


    原《國家義務教育質量監測方案》(國教督辦〔2015〕4號)自本方案印發之日起廢止。


    來源:教育部

    日前,教育部、國家體育總局聯合印發了《關于進一步完善和規范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)。教育部和國家體育總局有關部門負責人就相關問題回答了記者提問。


    1.請簡要介紹一下高水平運動隊考試招生的基本情況。

    1987年,為提高高校體育運動技術水平,培養全面發展的高水平學生運動員,原國家教委印發《關于部分普通高等學校試行招收高水平運動員工作的通知》,明確在清華大學等51所高校啟動高水平運動隊建設試點工作。多年來,高水平運動隊建設及招生相關政策不斷完善,試點高校范圍逐步拓展,運動項目數量及招生人數穩步增長。2021年,高水平運動隊報名考生1.5萬人,錄取學生4000余人,共涉及足球、籃球、排球、沙灘排球、乒乓球、田徑、網球、羽毛球、游泳、武術、跆拳道、擊劍、棒球、冰雪等14個項目。其中,足球、游泳等7個項目由國家體育總局組織全國統考,其余項目由招生高校組織校考。


    2.請簡要介紹一下完善和規范高水平運動隊考試招生工作的主要考慮。

    多年來,我國高校高水平運動隊建設取得明顯效果,為探索體教結合培養高水平運動員模式積累了豐富經驗,但在考試招生、在校管理等方面距離新時代新要求仍有差距,存在個別學生文化成績和體育競技水平偏低,個別高校考試組織不規范、在校管理不嚴格,個別地方運動員技術等級證書造假等問題。在“考試”方面,二級運動員這一報考門檻較低,導致許多高校的運動隊體育競技水平有限,無法滿足參加國際國內賽事的需要;一些高校組織的高水平運動隊校考,考試辦法和評分標準不一,考核和管理水平參次不齊。在“招生”方面,大部分高校高水平運動隊招生文化課成績錄取要求相對偏低,最低為二本線的65%,加之錄取時不限制專業,導致一些考生入校后難以完成正常學習任務。在“管理”方面,有的高校在訓練、參賽、退隊管理方面不夠嚴格,高水平運動隊的競技水平不高,難以參加高水平的競技比賽。


    教育部、國家體育總局堅持問題導向,深入貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》等文件精神,在深入調研論證、廣泛聽取意見建議的基礎上,印發了《指導意見》。《指導意見》明確,高校高水平運動隊招生工作的定位是,選拔培養德智體美勞全面發展且具有較高體育競技水平的學生,為奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽和國家競技體育后備人才培養體系提供人才支撐。要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,弘揚體育精神,弘揚體育道德風尚,不斷提高人才選拔的科學性和公平性。


    3.請簡要介紹一下《指導意見》起草過程。

    根據工作安排,2020年7月以來,教育部、國家體育總局圍繞高校高水平運動隊招生及相關工作開展了深入調研。一是開展實地調研。先后在北京、上海、吉林、四川、湖北等地開展調研,實地調研了清華大學、復旦大學、吉林大學、東北師范大學、吉林體育學院等十余所高校,查閱高校相關制度文件、學生學業成績表現、訓練及比賽記錄等材料,召開數十場座談會,廣泛聽取高校招生、教務、體教部門及師生意見建議。二是開展書面調研。針對全國283所具有高水平運動隊招生資格高校,開展全覆蓋書面調研,全面深入了解相關情況。三是開展文獻調研。系統梳理高校高水平運動隊相關文獻資料,深入了解國外高校高水平運動員招生培養機制。對高校高水平運動隊學生競技水平及參與國際賽事情況開展調研梳理。四是征求有關方面意見。在調研基礎上,堅持問題導向,經充分論證,研究起草了《指導意見》,并多次征求有關方面意見。


    4.《指導意見》對優化招生項目范圍方面提出了哪些要求。

    一是對高校優化項目設置提出了新要求。明確有關高校要緊緊圍繞高水平運動隊工作定位,在奧運會、世界大學生運動會項目(包括足球、籃球、排球項目等)范圍內,按照教育部評估確定的項目,結合學校實際,根據本校運動隊建設規劃,確定運動隊招生項目和招生計劃。要重點安排群眾基礎好、普及程度高、競技性強的體育項目。二是對高校和項目招生資格提出了新要求。明確對于不具備相關師資、設備、場地等組隊條件、學生入校后退隊率超過20%的高校,以及非奧運會或世界大學生運動會項目、未設運動員技術等級標準、生源嚴重不足且連續兩年錄取數為零的相關項目,不再安排高水平運動隊招生。本校運動訓練、武術與民族傳統體育專業已安排招生的運動項目,不安排高水平運動隊招生。三是建立準入退出機制。明確教育部會同有關部門將加強對高水平運動隊建設質量的綜合評估,建立完善招生高校和項目準入退出機制,將參加奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽情況作為重要評估指標,原則上連續三屆奧運會、世界大學生運動會沒有學生參賽的項目,不再安排高水平運動隊招生。


    5.《指導意見》在考生體育競技水平方面提出了哪些要求。

    為解決高校高水平運動隊部分學生體育競技水平偏低的問題,根據高水平運動隊招生工作定位要求,《指導意見》適度提高了對報考考生的體育競技水平的要求,并設置了過渡期。明確從2024年起,符合生源省份高考報名條件,獲得國家一級運動員(含)以上技術等級稱號者方可以報考高水平運動隊。從2027年起,符合生源省份高考報名條件,獲得國家一級運動員(含)以上技術等級稱號且近三年在國家體育總局、教育部規定的全國性比賽中獲得前八名者方可以報考高水平運動隊。


    6.《指導意見》對考生文化成績提出了哪些要求。

    為提高高校人才選拔及培養質量,解決高水平運動隊部分學生文化成績偏低的問題,促進學生德智體美勞全面發展,根據高水平運動隊招生工作定位要求,《指導意見》適度提高了對報考考生的文化課成績最低要求,并設置了過渡期。明確從2024年起,招收高水平運動隊的“世界一流大學建設高校”,對考生的高考成績要求須達到生源省份本科錄取最低控制分數線;其他高校對考生的高考成績要求須達到生源省份本科錄取最低控制分數線的80%。同時,對于體育專業成績突出、具有特殊培養潛質的考生,允許高校探索建立文化課成績破格錄取機制,破格錄取工作將接受社會的嚴格監督。


    7.《指導意見》在考試方面提出了哪些舉措。

    《指導意見》明確,高校高水平運動隊招生采取“文化考試+專業測試”相結合的考試評價方式。進一步優化考試工作,確保公平公正。從2024年起,高水平運動隊考生文化考試成績全部使用全國統一高考文化課考試成績。專業測試全部納入全國統考,由國家體育總局牽頭組織實施,高校不再組織相關校考。2024年前,高水平運動隊尚未納入全國統考的項目,高校仍可組織專業測試。相關工作堅持優中選優,強化對考生體育精神和體育道德風尚的考察。對興奮劑違規考生,取消當年高考報名、考試和錄取資格,計入考生誠信檔案。


    8.推進高水平運動隊招生專業測試全國統考有何考慮。

    為深化推進體教融合,近年來,教育部、國家體育總局已陸續將高校高水平運動隊足球、游泳等項目納入全國統考,獲得高校、考生及家長的好評。全國統考既可以提升專業測試的公平性、科學性,也有助于降低學校組考成本及考生、家長多校應考的成本。下一步,高校高水平運動隊招生項目將逐步全部納入全國統考,將探索利用更多現代技術手段,客觀測試學生體育運動水平。


    9.《指導意見》在考生報考專業方面提出了哪些要求。

    考慮到高校高水平運動隊學生入學后,既要承擔訓練和比賽任務,還要完成學業任務,《指導意見》采取分類引導的思路,明確高考文化課成績較高、文化基礎較好的考生可報考普通類專業,其他考生限定在相關的體育學類專業就讀。《指導意見》明確,從2024年起,高水平運動隊錄取學生中,高考文化課成績不低于招生高校相關專業在生源省份錄取分數線下20分的學生,可申請就讀相應的普通專業;其余學生限定就讀體育學類專業,原則上不得轉到其它類專業就讀。


    10.《指導意見》在加強入校后培養管理方面有哪些要求。

    為解決一些高校高水平運動隊在校管理不夠嚴格的問題,根據高水平運動隊招生工作定位要求,《指導意見》明確,要建立健全高水平運動隊入校后培養管理制度,加強學生從入學至畢業培養全過程監督管理。一是加強入學復查。高校要嚴格組織新生入學復查,對于體育專項復測不合格、入學前后兩次測試成績差異顯著的考生,要組織專門調查。對于通過弄虛作假、徇私舞弊方式騙取錄取資格的學生以及違規錄取的學生,一律取消入學資格、錄取資格或學籍。二是明確參訓義務。高水平運動隊錄取學生入學時應與高校簽訂協議,認真履行參加訓練和比賽的義務。高校要把學生在運動隊的考核,包括參加訓練學時和表現、比賽成績和突出貢獻等情況另設為必修課進行管理,并計算必修學分納入總學分。三是嚴格日常管理。對入學后擅自不參加訓練和比賽的高水平運動員,高校要嚴格按照學籍管理規定進行處理,情節嚴重的給予紀律處分或者退學處理。四是嚴格退隊管理。因傷、病殘或其它特殊客觀原因,確實不能繼續訓練參賽的,由高校體育部門會同教務、學生工作等部門商議后,報學校體育運動委員會審議確定可以退隊。高校要嚴格把關,并加強復審督察。經審定退隊無法繼續參加訓練及比賽的學生,要通過指導普通學生開展體育鍛煉及比賽的形式完成相關學時。五是嚴格學業標準。原則上高水平運動隊學生與普通學生的學業水平要求應保持一致,參加本科畢業論文(設計)抽檢。高校可通過學分制、延長學制、個性化授課、補課等方式,在不降低學業標準要求、確保教育教學質量的前提下,積極為高水平運動隊學生完成學業創造條件。


    11.《指導意見》對防范和打擊運動員技術等級證書造假有何舉措。

    《指導意見》進一步細化運動員技術等級證書發放管理,要求各地體育部門加強對運動員技術等級證書的發放和管理,優化工作程序,抓緊實施運動員技術等級賽后即時授予,盡快建立數據波動較大、短期集中操作異常情況的預警處置機制,堅決打擊和防范運動員技術等級證書造假行為;進一步強化報名資格審核,明確要求高校加強考生報考資格審核,健全資格審核工作責任制,重點加強對考生運動員技術等級證書的審核。通過運動員技術等級證書信息庫進行逐一比對,對發現疑似有問題的證書,商請相關體育部門予以進一步核查。要求高校對考生的基本報考信息、運動員技術等級證書及參加賽事名次等予以公示,主動接受社會監督;強化對造假行為的懲處,明確對運動員技術等級證書造假的考生,由各地體育部門取消運動員技術等級稱號,并列入等級稱號黑名單;參加高考報名的,由生源地省級招生考試機構取消當年高考報名、考試和錄取資格,計入考生誠信檔案。對參與運動員技術等級證書造假的其他人員,由相關部門依法依規從嚴懲處。


    12.《指導意見》印發后是否會影響體育特長學生升學機會。

    改革后,體育特長學生進入高等學校攻讀學業的渠道仍是暢通的。除高校高水平運動隊招生以外,相關高校每年還通過運動訓練、武術與民族傳統體育專業單招、其他體育學類專業招生、優秀運動員保送等多種渠道招收體育特長學生,近年來每年合計錄取學生超過10萬人。


    13.《指導意見》提出了哪些加強監督管理的舉措。

    《指導意見》明確,省級高校招生委員會負責指導、監督相關高校在本地開展高水平運動隊招生工作。建立健全省級招委會統一領導,教育行政部門、招生考試機構、紀檢監察部門和有關部門組成的省級考試招生監督工作組,建立健全學校、教師、學生和社會多方參與的考試招生監督工作機制,全流程監督本地區和相關高校考試招生工作。高校是高水平運動隊招生工作的責任主體,主要負責同志是第一責任人,分管負責同志是直接責任人。要加強學校黨委組織領導,高水平運動隊考試招生辦法須經學校黨委常委會研究審定。要嚴格執行招生政策,嚴格遵守高校招生“十嚴禁”“30個不得”“八項基本要求”等紀律。要暢通社會監督舉報渠道,完善考生申訴和仲裁機制,及時回應處理各種問題。


    《指導意見》明確,高校要深入落實招生信息公開要求,加大信息公開力度,進一步拓寬公開范圍,細化公開事項,全面、及時、準確公布高水平運動隊考試招生信息,主動接受社會監督。加強招生政策公開,提前公布高水平運動隊招生計劃、報考條件、選拔程序、考核方式、錄取規則、入學后就讀專業、日常訓練及學業要求。加強考生資格信息公開,公示所有報考考生的姓名、省份、所在中學(或單位)、運動項目及運動員技術等級證書等信息。加強錄取結果公開,公示擬錄取考生的姓名、運動項目、統考測試成績、錄取優惠政策等信息。


    對在高水平運動隊招生中違規的考生、高校及有關工作人員,各地各高校要嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》所確定的程序和規定嚴肅查處。建立違規招生行為負面清單制度,對高水平運動隊招生中出現違規行為的高校進行嚴肅處理,直至取消高水平運動隊招生資格。

     

     信息來源:教育部

    日前,教育部印發《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》(以下簡稱《指導意見》),教育部有關部門負責人就相關問題回答了記者提問。

    1.請介紹一下《指導意見》出臺的背景和過程。

    答:高校藝術類專業考試招生(以下簡稱藝考招生)是高校考試招生工作的重要組成部分,是選拔培養藝術專業人才的重要途徑。自1952年全國首次組織統一高考以來,藝考招生就采取了“統一高考+專業考試”的招生模式,并不斷調整完善。黨的十八大以來,為進一步規范做好藝考招生工作,教育部采取一系列措施,大力推進省級統考,嚴格規范高校校考,加強考評人員管理,提高文化成績要求,取得積極成效。特別是新冠肺炎疫情發生以來,為統籌做好疫情防控和藝考招生工作,教育部指導各地各高校及時完善校考工作方案,鼓勵采取線上考試方式,嚴格控制現場考試規模,嚴格落實疫情防控措施,確保了藝考招生安全平穩。


    去年以來,為貫徹落實黨中央關于進一步做好高校藝考招生工作的決策部署,教育部黨組統籌推動,有關司局會同有關專家深入有關地方、高校開展調研,廣泛聽取各方面意見,研究提出了深化藝考招生改革的指導意見,從體制機制上對藝考招生工作進行系統性改革和完善。《指導意見》形成后,報請了中央教育工作領導小組會議審議通過。


    2.《指導意見》提出的藝考招生改革的總體思路是什么?

    答:藝考招生改革的總體思路是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,加強黨的領導,落實立德樹人根本任務,適應經濟社會發展需要,按照“堅持育人為本、提高選拔質量、加強分類指導、確保公平公正”的基本原則,從有利于促進學生健康發展、科學選拔人才、維護教育公平出發,進一步加強和改進高校藝術類專業考試招生工作,推動構建引導學生德智體美勞全面發展的藝術人才選拔評價體系,為建成文化強國、教育強國提供人才支撐。


    3.《指導意見》確定的藝考招生改革的總體目標和主要任務是什么?

    答:藝考招生改革的總體目標,是在系統總結以往工作的基礎上,從2021年開始推進相關改革工作,到2024年,基本建立以統一高考為基礎、省級統考為主體,依據高考文化成績、專業考試成績,參考學生綜合素質評價,分類考試、綜合評價、多元錄取的高校藝術類專業考試招生制度,基本形成促進公平、科學選才、監督有力的藝術人才選拔評價體系。


    圍繞這個目標要求,同時針對當前藝考招生工作中存在的突出問題,《指導意見》重點從四個方面明確了改革任務:


    一是在定位布局方面,將推動高校進一步明晰人才選拔培養定位,優化藝術學科專業布局。一方面,要突出辦學特色,構建與辦學定位和特色相適應的藝術人才選拔培養體系,著力選拔培養德藝雙馨的藝術人才。另一方面,要緊密結合社會需求,綜合考慮學校辦學條件、師資隊伍、畢業生就業狀況等,優化藝術專業設置,合理安排招生計劃。要加強宏觀調控和評估指導,對社會需求不足、培養質量不高的專業予以調減或停止招生。

    二是在考試評價方面,將進一步完善“文化素質+專業能力”相結合的考試評價方式,文化素質使用高考文化課考試成績,專業能力使用藝術專業能力考試成績。同時,根據不同藝術專業人才選拔培養的要求,進一步改進專業能力考試方式,實行分類考試。對藝術專業技能要求不高的藝術類專業,如藝術史論、戲劇影視文學等,將不再組織專業考試。對音樂、舞蹈、表演、美術、設計等其他藝術類專業,將進一步大力推進省級統考,逐步實現全覆蓋,同時嚴格控制校考范圍和規模。


    三是在錄取辦法方面,將根據不同的考試方式,分類制定相應的錄取政策,在各考試類別中基本形成招生高校相對統一的錄取規則。


    四是在監督管理方面,將進一步加強和完善藝考招生監督制約機制,強化對藝考招生全過程的監督,確保考試招生機會公平、程序公開、結果公正。


    4.關于省級統考,下一步將采取哪些措施加以改進?

    答:實行省級統考是規范和加強高校藝術類專業考試招生工作的一項重要舉措。近年來,各省(區、市)不斷推進完善藝術類專業省級統考,美術與設計學類專業已實現31個省(區、市)省級統考全覆蓋,其他藝術類專業省級統考范圍也在不斷擴大,省級統考的水平質量不斷提高,在藝考招生中發揮的作用不斷增強。


    為進一步規范藝考招生,充分發揮省級統考在藝術人才選拔評價中的作用,《指導意見》明確提出,將進一步擴大省級統考范圍,不斷提升省級統考水平和質量。一是到2024年,基本實現藝術類專業省級統考全覆蓋。對于生源極少或考試組織確有困難的個別專業,可通過省際間聯合組織或“考評分離”等方式實施。二是完善考試科目和內容,推動各專業制定統一的考務規范和考試說明等,提高省級統考的科學化、規范化水平。三是改進省級統考評分方式,加強評分管理,完善成績呈現方式,增強考試的區分度,滿足不同層次、類型高校選拔需要。四是加強省級統考組織管理,嚴格落實命題、制卷、保管、組考等各環節保密工作要求,確保考試安全。


    5.關于高校校考,《指導意見》提出哪些規范性要求?

    答:組織校考是實現高校對考生藝術專業能力素質進行直接考核的一種有效方式。當前,由于省級統考覆蓋范圍有限,全國組織校考的高校數量和校考考生規模依然偏大,目前校考高校有300多所,參加校考考生約160多萬人次,校考組考和規范管理面臨較大壓力。


    為此,《指導意見》明確提出,要嚴格控制校考范圍和規模。一是建立健全校考高校和專業準入退出機制。省級統考已經覆蓋的專業,原則上高校不再組織校考。少數專業特色鮮明、人才培養質量較高的藝術院校,對考生藝術天賦、專業技能或基本功有較高要求的高水平藝術類專業,可按程序申請在省級統考基礎上組織校考。對于出現違規招生情況的高校,將視情節嚴肅處理,直至停止校考資格。二是嚴格控制現場考試規模。要求校考高校結合人才培養定位,加強與省級統考的銜接,積極采取線上考試或使用省級統考成績進行初選等方式,嚴格控制現場校考人數。現場校考人數原則上不超過相關專業招生計劃的6-8倍。三是不再跨省設置校考考點。考慮改革后省級統考范圍不斷擴大,現場校考規模不斷縮小,《指導意見》明確,從2024年起,所有高校藝術類專業校考工作均在學校所在地組織。


    6.關于考評人員管理,《指導意見》提出哪些要求?

    答:加強考評人員管理是做好藝考招生工作的關鍵。《指導意見》明確提出,要健全完善考評人員遴選機制。一方面,要擴大考評人員遴選范圍,優化考評人員組成結構。2021年起,推進建立藝術類專業考評人員信息庫,逐步實現各省(區、市)和高校共建共享。在此基礎上,逐步增加考評人員人數,擴大省外校外人員比例并達到一半以上。另一方面,要嚴格執行回避制度。對高校領導干部子女或其他親屬報考本校的,須向學校報備并在校內公示,相關領導干部要全程回避。對考評人員和考生在規定時間內存在指導、被指導關系或有親屬關系及其他利害關系的,探索逐步建立考評人員和考生特殊關系申報制度,并嚴格回避。對于隱瞞不報、弄虛作假或違規違紀的考評人員,按有關規定嚴肅處理,并列入“黑名單”,終身不得參與高校考試招生工作。


    7.關于考試組織管理,《指導意見》提出哪些要求?

    答:考試組織是藝考招生工作的關鍵環節,各項管理工作必須嚴之又嚴、細之又細。《指導意見》明確要求,各省(區、市)和相關高校應按照有關保密工作規定,完善省級統考和校考各環節、全流程的管理。重點要嚴把“三個關”:一是嚴把考試入口關,通過現代技術手段,嚴防考生替考。二是嚴把考試組織關,嚴格落實考生、評委、考場隨機編排的“三隨機”工作機制,嚴防考試舞弊。三是嚴把考試評分關,完善專業考試評分標準,積極采取“考評分離”、評委現場獨立打分、全程錄音錄像等方式,確保評分公平公正。


    8.關于招生錄取辦法,下一步將有哪些方面的調整?

    答:對藝考招生實行分類考試、分類錄取,是這次藝考招生改革的一大亮點。《指導意見》明確,從2024年起,對藝術類專業將分三類進行錄取:第一類是不進行專業考試的藝術類專業,如藝術史論、戲劇影視文學等,直接依據考生高考文化課成績、參考考生綜合素質評價,擇優錄取。第二類是使用省級統考成績作為專業考試成績的藝術類專業,在考生高考文化課成績和省級統考成績都達到所在省(區、市)藝術類專業的錄取最低控制分數線基礎上,依據考生高考文化課成績和省級統考成績按比例合成的綜合成績進行平行志愿擇優錄取,其中,高考文化課成績所占比例原則上不低于50%。第三類是少數組織校考的高校的藝術類專業,在考生高考文化課成績達到所在省(區、市)普通類專業批次錄取最低控制分數線、省級統考成績合格且達到學校劃定的最低成績要求基礎上,依據考生校考成績擇優錄取。在計劃管理方面,除組織校考的藝術類專業外,其他各藝術類招生專業均安排分省招生計劃。


    9.關于考生文化課成績,《指導意見》提出哪些要求?

    答:高考文化課是所有藝考考生必考的內容。近年來,由于部分高校對藝考考生文化課成績要求相對偏低,導致部分考生和家長功利性報考,將藝考作為“升學捷徑”,既不利于學生長遠發展,也不利于高校培養高質量的藝術人才。為此,《指導意見》明確提出,逐步提高文化成績要求。要求各省(區、市)在現有文化課成績要求基礎上,因地制宜、分類劃定、逐步提高藝術類專業高考文化課成績錄取最低控制分數線。對于組織校考的高校,鼓勵結合專業培養要求,加強考生文化綜合素質考查,進一步提高考生文化課成績錄取要求,逐步扭轉部分高校藝術專業人才選拔“重專業輕文化”的傾向。


    在提高文化成績要求的同時,對于在相關專業領域確有專長的藝術人才,《指導意見》提出,將探索建立破格錄取機制。允許組織校考的高校在相關校考專業招生中,對極少數省級統考和校考成績均特別優異,或在相關專業領域具有突出才能和表現的考生,制定高考文化課成績破格錄取辦法。同時,建立更加嚴格的破格錄取監管機制。要求破格錄取辦法須經學校黨委常委會審議通過并報所在地省級教育行政部門備案,提前在招生章程中向社會公布。高校破格錄取考生名單須經學校招生工作領導小組審議通過,報生源所在地省級招委核準后予以錄取,并在學校招生網站進行公示。


    10.關于高校高水平藝術團招生,《指導意見》有哪些要求?

    答:高校高水平藝術團立足推進高校美育工作,活躍校園文化生活,承擔校園藝術文化普及和對外交流演出任務等。高校藝術團招生專業為普通類專業,但高考文化成績要求相比普通專業偏低,不利于后續的人才培養。近年來,教育部不斷改革和完善高校高水平藝術團招生錄取辦法,2018年以來,高校大力加強從普通在校生中選拔培養藝術團成員,使之逐漸成為學校高水平藝術團的主體。《指導意見》明確,從2024年起,高校高水平藝術團不再從高校招生環節進行選拔,由相關高校從在校生中遴選培養。


    11.如何加強對藝考招生工作的監督管理?

    答:針對當前部分地方和高校藝考招生監督管理中存在的問題,《指導意見》明確提出五點要求。一是落實高校主體責任。加強學校黨委組織領導,學校藝術類專業考試工作方案和招生辦法須經學校黨委常委會研究審定。充分發揮學校招生工作領導小組統籌協調和監督管理作用,明確各相關部門職責和各工作環節要求,不得簡單下放、層層轉交。二是強化屬地監管責任。明確省招委是監管省級統考和屬地高校藝術類專業考試招生工作的責任主體,要求省級教育行政部門和招生考試機構進一步加強對屬地高校藝考招生工作的指導和監督檢查。同時,加強藝術教育培訓機構規范治理,嚴厲打擊組織或參與考試作弊等違規違法行為。三是完善多級監督制約機制。建立健全多方參與的省、校兩級監督檢查工作組,加強對藝考招生工作全流程的監督檢查。四是強化招生信息公開。對藝考招生實行中學、高校、地方、國家四級信息公開,主動接受社會監督。五是加大違規違紀查處力度。對在藝考招生中有違規違紀行為的工作人員和考生,嚴格按照有關規定嚴肅處理,并追究相關人員責任。嚴格開展新生入學資格審查和專業復測,發現弄虛作假、徇私舞弊的,一律取消入學資格、錄取資格或學籍。


    信息來源:教育部

    《中等職業學校學生公約》

    為深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神,積極培育和踐行社會主義核心價值觀,增強中等職業學校德育的針對性、實效性,教育引導學生自覺養成良好的思想品質和行為習慣,唐山市藝術學校組織全校同學開展學習、簽署、踐行《中等職業學校學生公約》活動。

    全體學生簽署《公約》

    優秀典型

    器樂專業二年級——許哲源(左1)

    學校器樂專業二年級學生許哲源積極踐行《公約》,日常生活中樂于助人、勇于奉獻,特別是在疫情防控志愿服務工作中表現突出,體現了新時代中職學生的社會責任擔當。

    感謝信

     

     

    來源:唐山藝術學校

    為貫徹落實黨中央國務院決策部署,9月24日,教育部召開全國高校藝術類專業和高水平運動隊考試招生改革工作視頻會議,全面動員和部署做好兩項考試招生改革工作。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧同志出席會議并講話。

    會議指出,高校考試招生制度是國家基本教育制度,高校藝術類專業和高水平運動隊考試招生工作是高校考試招生工作的重要組成部分,黨中央國務院高度重視,中央領導同志多次作出重要指示批示。去年以來,教育部會同有關部門深入調研、廣泛征求意見,研究制定了《教育部關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》和《教育部 國家體育總局關于進一步完善和規范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》。

    會議強調,實施兩項考試招生改革,是貫徹落實中央決策部署,進一步促進教育公平、科學選材、促進教育高質量發展和推進落實全面從嚴治黨的重要舉措。各地各高校要進一步提高政治站位,從立德樹人的高度充分認識實施兩項改革的重大意義。要促進教育公平,為有藝術體育特長的孩子創造公平發展的機會,通過進一步加強統考統測,嚴格選拔標準,引導高校不再盲目組織校考,減輕學生和家長的考試負擔和經濟負擔。要堅持科學選材,推進分類考試招生,根據不同專業人才選拔培養要求采取不同的考試方式,藝術史論等專業直接依據高考成績錄取,大部分藝術類專業依據高考文化成績和省級統考成績錄取,少數高校高水平藝術類專業可在高考和省級統考基礎上,組織專業校考。要提升文化底蘊,進一步提高對藝術體育類考生的高考文化成績要求,加強人文綜合素質考查,選拔培養全面發展的高水平藝術體育人才。要嚴格規范管理,引入校外評委制度,建立健全回避制度、“黑名單”制度等,堅決堵塞利益交換空間,確保考試招生公平公正。

    會議要求,各地各高校要充分認識推進兩項改革的艱巨性和復雜性,堅持問題導向、目標導向和效果導向相結合,切實加強組織領導,落實改革任務,深入細致開展政策培訓,大力加強宣傳引導,嚴格考試招生規范管理,確保兩項改革落地見效。各地要結合本地實際制定實施方案,明確改革任務及工作進度。各有關高校要根據兩個《指導意見》和各地實施方案,進一步明晰辦學定位,完善考試招生辦法,確保各項改革要求落實到位。

    教育部和國家體育總局有關司局、單位負責同志在主會場參加會議,各省級教育行政部門、招生考試機構、各有關高校主要負責同志、分管負責同志和相關部門負責同志在各省(區、市)分會場參加會議。


    來源:教育部

    日前,教育部印發《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》(以下簡稱《指導意見》),對進一步深化高校藝術類專業考試招生改革作出部署。

    《指導意見》指出,高校藝術類專業考試招生是高校考試招生工作的重要組成部分,是選拔培養藝術專業人才的重要途徑。各地各高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,按照“堅持育人為本、提高選拔質量、加強分類指導、確保公平公正”的原則,從有利于促進學生健康發展、科學選拔人才、維護教育公平出發,進一步加強和改進高校藝術類專業考試招生工作,推動構建引導學生德智體美勞全面發展的藝術人才選拔評價體系,為建成文化強國、教育強國提供人才支撐。

    《指導意見》明確,從2021年開始推進相關改革工作,到2024年,基本建立以統一高考為基礎、省級專業考試為主體,依據高考文化成績、專業考試成績,參考學生綜合素質評價,分類考試、綜合評價、多元錄取的高校藝術類專業考試招生制度,基本形成促進公平、科學選才、監督有力的藝術人才選拔評價體系。

    《指導意見》強調,各地各高校要重點抓好4個方面的任務。

    一是推進高校藝術專業特色發展。明晰人才選拔培養定位,構建與辦學定位和特色相適應的藝術人才選拔培養體系,著力選拔培養德藝雙馨的藝術人才。優化藝術學科專業布局,綜合考慮高校辦學條件、師資隊伍、就業狀況等,合理安排招生計劃。對社會需求不足、培養質量不高的專業予以調減或停止招生。

    二是改進專業考試方式。大力推進藝術專業分類考試。積極擴大省級統考范圍,到2024年基本實現藝術類專業省級統考全覆蓋,不斷提升省級統考水平和質量。嚴格控制校考范圍和規模,建立健全校考高校和專業準入退出機制,科學合理確定校考形式,嚴格控制現場考試規模。2024年起,不再跨省設置校考考點。健全完善考評人員遴選機制,優化考評人員組成結構。加強考試組織規范管理,嚴防考試舞弊,確保考試公平公正。

    三是完善招生錄取機制。2024年起,根據不同專業特點和人才選拔培養要求,實行分類錄取。逐步提高高考文化課成績要求,切實扭轉部分高校藝術專業人才選拔“重專業輕文化”的傾向。

    四是強化監督管理機制。嚴格落實高校主體責任,強化屬地監管責任,建立健全省校兩級監督制約機制,強化招生信息公開,加大違規違紀查處力度。對有違規違紀行為的人員,嚴格按有關規定嚴肅處理,并追究相關人員責任。


    《指導意見》要求,各省級招委和有關高校要高度重視藝術類專業考試招生工作,切實加強組織領導,根據《指導意見》精神,結合本地本校實際,制訂實施方案,加大政策宣傳解讀力度,及時回應考生關切。


    來源:教育部

    日前,教育部、國家體育總局聯合印發了《關于進一步完善和規范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》(以下簡稱《指導意見》),對深化高校高水平運動隊考試招生改革作出部署。

    《指導意見》指出,多年來,高校高水平運動隊在為國家培養全面發展的高水平體育人才,完成奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽任務等方面發揮了重要作用,但在考試招生、在校管理等方面距離新時代新要求仍有差距,要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,弘揚體育精神,不斷提高人才選拔的公平性和科學性。

    《指導意見》強調,要明晰工作定位,選拔培養德智體美勞全面發展且具有較高體育競技水平的學生,為奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽和國家競技體育后備人才培養體系提供人才支撐。要突出問題導向,嚴格招生程序,完善評價機制,著力解決個別學生文化成績、體育競技水平偏低,個別高校考試組織不規范、在校管理不嚴格,個別地方運動員技術等級證書造假等問題。要尊重教育規律,深化體教融合,強化培養過程管理,健全學訓保障體系,不斷提升學生運動技能、競技水平和學業水平,促進學生全面成長成才。要加強監督管理,健全管理制度,嚴格政策執行,強化信息公開,暢通監督舉報渠道,加大違規查處力度,確保公平公正。

    《指導意見》重點部署了七方面具體工作任務。

    一是優化招生項目范圍。在奧運會、世界大學生運動會項目(包括足球、籃球、排球項目等)范圍內,確定運動隊招生項目和招生計劃。重點安排群眾基礎好、普及程度高、競技性強的體育項目。對于不具備相關師資、設備、場地等組隊條件、學生入校后退隊率超過20%的高校,以及非奧運會或世界大學生運動會項目、未設運動員技術等級標準、生源嚴重不足且連續兩年錄取數為零的相關項目,不再安排高水平運動隊招生。建立完善招生高校和項目準入退出機制,原則上連續三屆奧運會、世界大學生運動會沒有學生參賽的項目,不再安排高水平運動隊招生。

    二是嚴格報考條件和資格審核。從2024年起,符合生源省份高考報名條件,獲得國家一級運動員(含)以上技術等級稱號者方可以報考高水平運動隊。從2027年起,符合生源省份高考報名條件,獲得國家一級運動員(含)以上技術等級稱號且近三年在國家體育總局、教育部規定的全國性比賽中獲得前八名者方可以報考高水平運動隊。各地體育部門要加強對運動員技術等級證書的發放和管理。有關高校要加強對考生運動員技術等級證書的核驗。對發現疑似有問題的證書,要商請相關體育部門予以進一步核查。

    三是改進考試評價方式。采取“文化考試+專業測試”相結合的考試評價方式。2024年起,文化考試成績全部使用全國統一高考文化課考試成績,專業測試全部納入全國統考并由國家體育總局牽頭組織實施,高校不再組織相關專業測試。

    四是提高文化成績要求。2024年起,招收高水平運動隊的“世界一流大學建設高校”,對考生的高考成績要求須達到生源省份本科錄取最低控制分數線;其他高校對考生的高考成績要求須達到生源省份本科錄取最低控制分數線的80%。對于體育專業成績突出、具有特殊培養潛質的考生,允許高校探索建立文化課成績破格錄取機制。

    五是完善招生錄取機制。2024年起,高水平運動隊錄取學生中,高考文化課成績不低于招生高校相關專業在生源省份錄取分數線下20分的,可申請就讀相應的普通專業;其余學生限定就讀體育學類專業。

    六是加強入校培養管理。新生入學時,高校要嚴格組織新生入學復查。學生應與高校簽訂協議,認真履行參加訓練和比賽的義務。高校要把學生在運動隊的考核情況另設為必修課進行管理,并計算必修學分納入總學分。對入學后擅自不參加訓練和比賽的,要嚴格按照學籍管理規定進行處理。嚴格學業標準,原則上高水平運動隊學生與普通學生的學業水平要求應保持一致。

    七是加大監督及違規查處力度。建立健全省級招委會統一領導,教育行政部門、招生考試機構、紀檢監察部門和有關部門組成的省級考試招生監督工作組,建立健全學校、教師、學生和社會多方參與的考試招生監督工作機制,全流程監督本地區和相關高校考試招生工作。嚴格遵守高校招生“十嚴禁”“30個不得”“八項基本要求”等紀律,深入落實招生信息公開要求,主動接受社會監督。對于運動員技術等級證書造假和招生違規的考生、高校及有關人員,嚴格按照相關規定嚴肅處理。

    來源:教育部

    9月24日,灤南職教中心教師鄭萬眾在第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽中脫穎而出,榮獲一等獎。

    鄭萬眾老師(左二)上臺領獎

    第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽由河北省科學技術廳主辦,采用線上線下相結合的方式進行。經過初賽、行業賽等層層選拔,共70個優秀項目入圍決賽。鄭萬眾老師以學校和河北永發鴻田農機制造公司共同研發的自走式高效花生聯合收獲機項目為依托,通過對項目的新技術、新產品、新業態和新模式的應用等內容進行精彩紛呈的展示,成功進入全省十強,榮獲一等獎第五名。

    鄭萬眾老師答辯現場

    近年來,灤南職教中心不斷深化產教融合、校企合作,提高學校與產業發展的契合度,精準對接河北永發鴻田農機制造有限公司、灤南豐田五金農具制造有限公司等縣內企業,共建研發中心,充分發揮學校師資力量和實訓設備優勢,為企業解決技術難題,著力服務經濟社會發展,為“闖出現代化、振興新灤南”提供了優質的技術技能人才支撐。

     

     

    來源:灤南職教中心

    各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、發展改革委、財政廳(局),新疆生產建設兵團教育局、發展改革委、財政局:

      為貫徹落實《教育部 國家發展改革委 財政部關于深入推進義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》(教財〔2021〕3號),科學、合理、精準編制義務教育薄弱環節改善與能力提升(以下簡稱“能力提升”)項目規劃,增強工作的前瞻性、針對性和有效性,確保目標任務順利完成,我部決定組織開展2021—2025年“能力提升”項目規劃編制工作,現就有關事項通知如下。

      一、重要意義

      深入推進“能力提升”工作,是貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神的重要舉措,是堅持以人民為中心、貫徹新發展理念的重要抓手。編制好項目規劃、組織好項目實施,是推動“十四五”期間義務教育事業發展的奠基工作。各地要提高政治站位,深刻理解義務教育需求矛盾的新變化,立足長遠、科學謀劃,按照“統一部署、省級統籌、以縣為主”的原則,緊密結合國家“十四五”規劃、鄉村振興等重大戰略部署,切實做好項目規劃編制工作。

      二、主要工作

      (一)優先補齊農村義務教育辦學條件短板。按照統一城鄉義務教育學校建設標準和基本裝備配置標準的要求,全面梳理農村義務教育學校辦學條件缺口,補齊影響學校教學、生活和安全的基本辦學條件。著力改善高寒高海拔地區取暖條件,大力改善學校寄宿條件,重點滿足偏遠地區學生和留守兒童的寄宿需求,根據需要建設心理咨詢室、圖書室等功能教室,建設鄉村溫馨校園。繼續改善規劃保留的鄉村小規模學校辦學條件,多種方式保障學校開齊開足國家規定課程。統籌考慮規劃易地扶貧搬遷教育配套設施建設,保障義務教育就近入學需求。

      (二)切實擴大城鎮學位供給。充分考慮地區經濟社會發展水平、城鎮化進程和人口流動變化趨勢,結合義務教育發展需求,科學規劃義務教育學校布局,加大人口聚集的城市、縣城學校規劃建設力度,切實增加城鎮學位供給,鞏固化解大班額成果。合理確定學校辦學規模,原則上不得新建超大規模學校。

      (三)穩步提升育人保障能力。建設必要的體育、美育場地和勞動教育場(所),配齊設施設備,加強校園文化建設,發揮校園環境育人功能。穩妥推進教育信息化發展,支持專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂建設,提高信息化設備使用效率,促進信息技術與教育教學融合應用,加快縮小城鄉、區域、校際差距。

      三、實施范圍

      各省份統籌中央資金和自有財力,結合本地實際研究確定具體實施范圍,要優先將鄉村振興重點幫扶縣、民族縣、邊境縣、革命老區縣等納入實施范圍。

      納入“能力提升”項目規劃的學校必須是長期保留的、適應新型城鎮化發展和鄉村振興戰略要求、符合當地國土空間規劃的義務教育階段公辦學校,對于規范民辦義務教育專項工作中按要求已經轉為公辦學校的,可納入規劃。非義務教育階段學校、小學附設的學前班和幼兒園不納入規劃;完全中學、十二年一貫制學校的高中部不納入規劃。

      四、建設內容

      (一)校園校舍建設。主要支持建設教學及輔助用房,師生宿舍、食堂、浴室、廁所、開水(鍋爐)房等生活用房,運動場地(館),圍墻、大門、護坡(坎)等附屬設施,以及校園文化、綠化、硬化等建設。

      辦公樓、禮堂以及其他超越基本辦學條件范疇的項目,不得列入項目規劃。

      (二)設施設備購置。支持購置教學實驗儀器設備、音體美器材、課桌椅、圖書,食堂設備、學生用床,配置飲水、洗浴、采暖、安全等生活必須設施設備。配備開展德育體育美育勞育和校園文化活動所需要的設施設備。

      (三)信息化建設。建設學校教學資源平臺,配備數字教育資源,支持專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂相關設備購置,支持學校網絡設施設備購置。

      教學資源平臺的日常維護、學校行政管理平臺及軟件、教育行政部門統一組織建設的信息化平臺等不得納入規劃。

      五、工作要求

      (一)加強領導,落實責任。各地要高度重視,加強組織領導,借鑒“十三五”以來教育重大項目建設工作機制和管理經驗,建立、完善目標約束和工作推進機制,精心編制規劃。各省份要結合本地區義務教育發展實際,合理確定重點任務和目標,聚焦義務教育發展的薄弱環節,集中財力解決突出問題。省市縣三級教育、發展改革、財政部門要加強溝通、協同配合,明確職責分工。縣級教育行政部門要落實規劃編制的主體責任,聚焦優先改善基本辦學條件,認真遴選納入規劃的項目,存在基本辦學條件缺口的地區,不得規劃建設超越當地辦學標準的項目。要做好前期論證工作,確保納入規劃的項目可實施、有實效。教育強國推進工程項目規劃按相關要求單獨編制,規劃編制情況按本通知要求一并報送。

      (二)科學測算,加大投入。各地要夯實政府主體責任,盡力而為、量力而行,結合本地財政可承受能力,合理編制規劃。要進一步加大財政投入力度,足額保障規劃所需資金,按照輕重緩急,確定年度項目和資金安排,不留資金缺口,嚴禁以學校名義舉債建設。要做好義務教育薄弱環節改善與能力提升補助資金、教育強國推進工程中央預算內投資等中央補助資金和地方資金的統籌銜接,嚴格按照相關資金管理辦法和要求安排項目,防止資金、項目安排重復交叉或缺位。

      (三)加強管理,突出績效。各地要加強項目管理,牢固樹立“花錢必問效、無效必追責”的績效意識,實現項目全流程績效管理。要在“能力提升”工作目標任務的基礎上,結合本地實際和規劃編制情況,確定本地區域績效目標,加強績效考核與應用。

      (四)嚴格審核,按時上報。規劃編制工作時間緊、任務重,各地要組織規劃專家,集中力量編制項目規劃、充分論證審核,并于2021年11月10日前將省級教育、發展改革、財政部門審定的正式規劃,報送教育部、國家發展改革委、財政部備案。

      (五)依法依規,陽光建設。各地要建立“誰使用、誰負責”的責任機制,對于滯留、截留、擠占、挪用專項資金等行為,按照有關法律法規給予嚴肅處理。按照“誰審批、誰負責”原則,嚴格項目審核、批復、調整、備案等程序。要依法依規履行基本建設程序,嚴格執行相關建設標準和要求,實行項目法人責任制、招投標制、工程監理制和合同管理制。要嚴格執行政府采購程序,確保采購質量。

      附件:項目規劃文本主要內容參考提綱



    來源:教育部辦公廳 國家發展改革委辦公廳 財政部辦公廳
    2021年9月13日


    各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局:


    為貫徹落實全國職業教育大會精神,防范化解中等職業學校招生、學籍和資助管理領域存在的風險,根據《中等職業學校學生學籍管理辦法》(教職成〔2010〕7號)、《中等職業學歷教育學生學籍電子注冊辦法(試行)》(教職成〔2014〕12號)、《學生資助資金管理辦法》(財科教〔2019〕19號)、《中等職業學校學生資助工作指南》(教財廳函〔2020〕8號)等規定,現就嚴格規范中等職業學校招生、學籍和資助管理工作通知如下。

    一、規范中等職業學校考試招生行為

    (一)深入實施“陽光招生”。各地要加快建設中等職業學校和普通高中統一招生平臺,做到統一填報志愿、統一辦理錄取手續、統一注冊學籍。要嚴格落實招生信息公開職責,建立招生信息公開制度,嚴肅招生紀律,規范招生秩序,及時向社會明確告知招生信息公示網站。

    (二)清查辦學資質。建立中等職業學校辦學資質年檢制度,每年春季學期開學前,各地教育行政主管部門要通過中等職業學校管理信息系統并結合線下審查,對中等職業學校辦學資質進行年檢并公示。對年檢不合格且拒不整改的學校,縮減其招生計劃,暫停新生學籍注冊,直至停止招生;對不具備中等職業學歷教育辦學資質的學校和未經辦學地教育行政部門審批設立的中職異地分校、辦學點,要堅決取締招生資格。

    二、嚴格中等職業學校學籍管理

    (三)及時注冊和維護中職學生學籍信息。各校要在新生入學20個工作日內通過全國中等職業學校學生管理信息系統(以下簡稱中職學籍系統)為其建立電子檔案。中等職業學校新生秋季學籍電子注冊截止日期為當年11月20日,春季學籍電子注冊截止日期為當年4月20日。在學生學籍發生異動(含留級、轉學、轉專業、休學、退學、注銷、死亡等)時,必須及時維護相關信息。在畢業學生離校前20個工作日內,通過中職學籍系統為其辦理畢業手續,同時在辦理畢業手續之前,通過全國學生資助管理信息系統完成資助信息填報。

    (四)嚴禁注冊“雙重學籍”。鼓勵中等職業學校幫助部分學業困難學生按規定在職業學校完成義務教育,其在未完成義務教育之前,嚴禁中職學校為其注冊中職學籍。中職學籍系統與全國中小學學生學籍管理系統中義務教育階段學籍信息重復的在讀學生人數不納入中職招生和在校生人數統計范圍、不納入中職學生資助預算資金的測算基數。嚴禁在中職學籍系統為普通高中、技工學校、普通高等學校在籍學生注冊學籍。

    三、加強中等職業學校資助管理

    (五)嚴格把好資助申請關。申請中職學生資助的學生必須是中等職業學校全日制學歷教育正式學籍在校生,非全日制、非學歷教育、學籍異常的學生不得申請中職資助。與全國中小學學生學籍管理系統中義務教育階段在讀學生學籍信息重復的學生不得申請中職資助。

    (六)嚴格核查資助名單。教育部將定期開展中職學生資助名單與義務教育、普通高中、技工學校、普通高等學校學生學籍信息核查比對工作,并通過全國學生資助管理信息系統向各地各校下發查重比對名單。各地各校要逐級逐人開展核查,確保每位受助學生在籍在校,及時刪除不符合資助條件的受助學生信息,堅決杜絕重復資助。

    四、相關管理措施

    (七)按期通報。教育部每年通報各省份中職學籍和資助數據年度質量情況。各地中職學籍和資助數據年度質量情況將納入優質中職學校和優質專業遴選以及現代職業教育質量提升計劃轉移支付的重要考量因素。

    (八)嚴肅問責。對招生過程中的違規違法行為、注冊“雙重學籍”、不及時維護中職學籍和資助系統數據等行為,對套取義務教育“兩免一補”或中職資助資金的組織和個人,要以零容忍態度嚴懲,做到“發現一起、查處一起、曝光一起”。教育部將聯合有關部門對各地各校招生、學籍與資助管理工作進行核查,對核查發現的問題進行嚴肅處理,有關問題線索將按規定移交紀律檢查機關處理。


    來源:教育部辦公廳

    2021年是中國共產黨成立100周年,也是“十四五”開局之年。為深入學習貫徹落實習近平總書記等中央領導同志關于做好推廣普及國家通用語言文字工作的重要指示精神,推進實施國家通用語言文字普及提升工程,營造全社會學習使用國家通用語言文字的良好氛圍,在第24屆全國推廣普通話宣傳周來臨之際,在嚴格按照疫情防控要求的基礎上,豐潤職教中心于近日開展了 “普通話誦百年偉業,鑄師魂寫時代新篇”為主題的教師誦讀活動。冷建增副校長出席活動,該活動由劉文波、代凱悅兩位教師主持, 部分師生在現場參加活動,其他師生在線上通過學校釘釘群觀看。

    孫雪飛、鄭軍、劉佳昕、王翠香等老師用普通話深情的歌頌黨和國家,使在座的每一位生師生都為之觸動,愛國愛黨之情燃遍全場。

    青年教師張巖、李坤、張彥斌老師深情解讀新時代教師的光榮與責任擔當。

    苗瑛銘老師愿“撐一支長篙,向青草更青處漫溯”,深信終有一天,會“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。

    楊秀穎老師誦讀《師魂》聲情并茂,點燃全場。

    王慶祥老師的《一生情懷》讓我們深刻體會到“新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持”的傳承力量

    周學倫、姜璨老師立足本職崗位,娓娓講述為師的初心與擔當,深深愛崗情、愛生情溢于言表,愛崗敬業的真情點燃全場。

    語言文字工作是關系黨和國家工作全局的一件大事。黨的十八大以來,習近平總書記多次作出重要指示批示,為新時代語言文字工作特別是推廣普及國家通用語言文字指明了前進方向,提供了根本遵循。此次活動,是豐潤職教中心“說好普通話,寫好規范字”系列活動的一角,以教師展示風采為主,為學生做好一次宣傳,當好一個榜樣。我校將以本屆推普周為契機,深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想,在推廣普及國家通用語言文字、增強社會用語用字規范意識、傳承弘揚中華優秀語言文化等方面發揮重要作用,營造學習使用國家通用語言文字的良好氛圍,共誦百年偉業,攜手共寫時代新篇。講好豐職故事,打造豐職品牌。豐潤職教中心會引導全校師生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、命運與共的共同體理念,守望相助,團結奮斗,闊步邁向全面建設現代化、共圓偉大中國夢的時代征程。

     

     

    稿件來源:校團委

    圖文編輯:李淑艷

    審核:校宣傳中心

    來源:豐潤職教中心

    在第四個“中國農民豐收節”到來之際,9月23日,玉田職教中心組織2021年高素質農民培訓學員100余人赴樂亭開展黨史學習教育。

    參觀團一行首先來到樂亭青春廣場,觀摩了樂亭中國農民節慶祝活動,感受到了農民豐收的喜慶。在李大釗紀念館,全體學員向李大釗塑像敬獻花籃,重溫了入黨誓詞。學員們跟隨著講解員,回顧了中國共產黨的建黨歷史,進一步加深了對李大釗同志生平事跡的了解和認識,接受了社會主義信念和愛國主義教育的精神洗禮。之后學員們來到樂亭縣大黑坨村,走進李大釗故居,深入了解李大釗成長歷程,感受革命先輩的高尚道德操守、崇高人格風范和淳樸家風美德。

    此次參觀學習,有效引導著高素質農民將信仰的力量更好地轉化為愛黨、愛國和愛人民的精神動力,努力學習農業技術和本領,發揮新型農業經營主體帶頭人的引領示范作用,更好地為“三農”事業的發展做出貢獻。

     

     

    來源:玉田職教中心

    為深入貫徹《教育部辦公廳關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》的要求,落實文件精神,豐南職教中心組織開展了在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育系列活動。

    9月17日,教務處張劍林、翟成寶二位主任組織各專業部教學主任和全校思政課教師開展了關于如何在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育專題研討活動。

    張劍林主任宣讀了我校關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育實施方案,方案中詳細制定了在校學生圖話百年宣傳教育活動計劃。研討會上張劍林主任強調了“四史”教育的重要性,提出要充分發揮思政課堂育人重要作用,同時也對所有思政課教師提出了具體要求:思政課教師要在每節思政課教學中安排一定的時間組織學生統一學習,將“四史”學習教育有機融入各門思政課教學中。引導學生進一步了解中國特色社會主義的內涵,提升政治素養,衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度。

    學校還將組織思政課教學優質課比賽活動,推動思政課質量提升。

    會后,參與研討的思政課教師表示將深挖教育系統紅色資源“鮮活教材”,增強課程吸引力感染力,切實提高育人成效,力爭將自己的思政課堂打造成精品課堂。

     

     

    來源:豐南職教中心

    四川省南充市堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領,認真貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和全國職業教育工作會議精神,著力推進“雙師”共享、基地共建、難題共克、人才共育,不斷深化產教融合、校企合作,切實推動職業教育提質培優。


    共享雙師、共建隊伍,抓好骨干力量。健全“雙師”隊伍管理機制,指導各校制定《外聘(兼職)教師管理辦法》《教師年度考核實施細則》《教師職稱量化考核實施細則》等文件,落實專業教師企業實踐制度,設立“雙師型”教師津貼專項資金,鼓勵公辦中職院校合理分配編制用于外聘兼職教師。目前,全市中職學校專任教師達到2820人、占比79.41%,外聘教師達到184人、占比4.93%。健全“雙師”培養機制,擴大學校辦學自主權特別是用人自主權,超60%中高職院校可自主到高校遴選優秀畢業生。2020年新增中職學校教師379人,截至目前,專任教師中碩士研究生以上累計達107人;選派教師參加市級以上業務提升學習532人次、到企業跟崗實踐鍛煉119人次,擁有高級技師、首席技師職業資格證書的教師增加50人。健全“雙師”引領機制,加強“雙師型”教師名師工作室建設,已累計建設“雙師型”教師實踐基地31個、國家級大師工作室2個;南充中專學校《“雙師型”教師隊伍建設的探索和舉措》入選教育部首批全國職業院校“雙師型”教師隊伍建設典型案例。


    共建基地、共設專業,提升教育教學實效。聚焦融合聯建基地,制定校企合作獎補政策,按基地建設投入總額的5%給予校企共建生產實訓基地一次性獎補。學校負責提供實訓場地以及部分設備資源,企業負責提供生產實踐中新型的實訓設備或者投入部分經費,促進學校與企業的人才、設備、技術等有機融合。推動35家企業與28所中高職院校共建校外實訓基地5個,支持南充文化旅游職業學院全力打造校企合作產教融合運營基地。聚焦產業定制專業,對接南充“5+5”產業集群,支持21所中高職院校圍繞汽車汽配、電子信息等重點產業,定向開設專業16類65個,建成專業點183個。聚焦趨勢構建集群,對接“成渝經濟圈”產業發展趨勢,加快推進以川東北區域職教城為重點的職業教育核心區建設,立項建設市級公共實訓基地;重點針對市屬高職院校,著力打造2個“雙高”重點專業群,引領帶動3個校級骨干專業群和5個成長型專業群協同發展,促進專業集群交叉融合、跨界整合、有效耦合。


    共創平臺、共克難題,提升成果轉化效率。加強合作平臺建設,搭建“產教合作、科教創新、項目推介、學術交流、人才信息”5類平臺,共建產教融合創新示范園8個。充分發揮高職院校交流平臺優勢,支持南充文化旅游職業學院加快電商一體化課程建設、電商校園館(雙創中心)、特色班建設等合作,促進資源成果校內轉化。加強科研團隊建設,對接區域優勢主導產業和戰略性新興產業,建成南充電子信息產業技術研究院、農業產業技術學院等科研機構10個,動物疫病防控與檢測、果實品質控制與深加工技術等重點實驗室8個。著力推進科研轉化,抓好南充職教集團等5大集團實體化運行,力爭到2025年,全市職教集團達到10個,職教集團的院校參與率和行業企業參與率達到80%以上。加強教研課改成果轉化,激勵專業教師開展應用技術研究,通過互派專業教師和企業技術骨干,共同破解校企在技術攻關、產品研發、課題研究等方面的理論和技術難題,實現科研成果轉化和在教學實訓領域的應用。目前,全市職業院校完成省級課題1項、推進省級課題3項、校企共同轉化科研成果2個。


    共推試點、共育人才,提升職教育人水平。深入開展現代學徒制試點,探索企業招生、學校培訓模式,推進產教融合校企“雙元”育人培養模式改革。穩步推進“1+X”證書制度試點工作,目前,試點職業等級證書17個,涉及專業17個。有序推進訂單式培養,推進政、校、企、園聯動辦學,校企共同編制人才培養方案,結合崗位能力需求,開發“訂單式”課程,利用企業技術設備等條件,實現企業需求與培養標準無縫對接,量身打造技術技能人才。目前,已開發課程標準4個、崗位技術標準3個、服務禮儀類教材1本,開設訂單培養班9個,校企共同制定中職畢業生雙證獲取率達63.06%。逐步深化區域協同,牽頭成立川東北學前教育類、醫藥衛生類專業聯盟,開展醫療衛生、服務禮儀等技術指導20余項。深化“南渝合作”,與重慶市合川區簽訂校校合作協議、校企合作協議,從學校建設、學生培養、實習就業等方面聯手提升育人實效。


    信息來源:四川省教育廳

    日前,教育部印發《教育部辦公廳關于嚴格規范中等職業學校招生、學籍和資助管理工作的通知》(以下簡稱《通知》),《通知》指出,要清查辦學資質,建立中等職業學校辦學資質年檢制度,每年春季學期開學前,各地教育行政主管部門要通過中等職業學校管理信息系統并結合線下審查,對中等職業學校辦學資質進行年檢并公示。對年檢不合格且拒不整改的學校,縮減其招生計劃,暫停新生學籍注冊,直至停止招生;對不具備中等職業學歷教育辦學資質的學校和未經辦學地教育行政部門審批設立的中職異地分校、辦學點,要堅決取締招生資格。


    《通知》要求,要及時注冊和維護中職學生學籍信息。各校要在新生入學20個工作日內通過全國中等職業學校學生管理信息系統(以下簡稱“中職學籍系統”)為其建立電子檔案。中等職業學校新生秋季學籍電子注冊截止日期為當年11月20日,春季學籍電子注冊截止日期為當年4月20日。在學生學籍發生異動(含留級、轉學、轉專業、休學、退學、注銷、死亡等)時,必須及時維護相關信息。在畢業學生離校前20個工作日內,通過中職學籍系統為其辦理畢業手續,同時在辦理畢業手續之前,通過全國學生資助管理信息系統完成資助信息填報。


    《通知》強調,嚴禁注冊“雙重學籍”。鼓勵中等職業學校幫助部分學業困難學生按規定在職業學校完成義務教育,其在未完成義務教育之前,嚴禁中職學校為其注冊中職學籍。中職學籍系統與全國中小學學生學籍管理系統中義務教育階段學籍信息重復的在讀學生人數不納入中職招生和在校生人數統計范圍、不納入中職學生資助預算資金的測算基數。嚴禁在中職學籍系統為普通高中、技工學校、普通高等學校在籍學生注冊學籍。


    《通知》明確,申請中職學生資助的學生必須是中等職業學校全日制學歷教育正式學籍在校生,非全日制、非學歷教育、學籍異常的學生不得申請中職資助。與全國中小學學生學籍管理系統中義務教育階段在讀學生學籍信息重復的學生不得申請中職資助。教育部將定期開展中職學生資助名單與義務教育、普通高中、技工學校、普通高等學校學生學籍信息核查比對工作,并通過全國學生資助管理信息系統向各地各校下發查重比對名單。各地各校要逐級逐人開展核查,確保每位受助學生在籍在校,及時刪除不符合資助條件的受助學生信息,堅決杜絕重復資助。


    對招生過程中的違規違法行為、注冊“雙重學籍”、不及時維護中職學籍和資助系統數據等行為,對套取義務教育“兩免一補”或中職資助資金的組織和個人,要以零容忍態度嚴懲,做到“發現一起、查處一起、曝光一起”。教育部將聯合有關部門對各地各校招生、學籍與資助管理工作進行核查,對核查發現的問題進行嚴肅處理,有關問題線索將按規定移交紀律檢查機關處理。

    來源:中國網

    為了幫助新疆且末新同學適應職中的學習生活,玉田職教中心財經專業部利用周三上午第一節課時間組織了新疆且末師生盛大歡迎會。這部主任婁新,2021級會計事務應用三班全體師生以及新疆且末縣師生參加。

    本次歡迎會分為學生節目表演、教師代表發言、學習用品頒發三個環節,采取歌曲、朗誦、舞蹈等多種表演形式。豐富有愛的歡迎會讓來自新疆的師生備受感動,他們上臺對大家表示感謝并做了自我介紹,希望能與大家好好相處,努力學習專業知識和技能,爭取留在玉田。

    整個歡迎會洋溢著友好、歡快的氛圍,師生不時交流溝通,不僅加深了大家的友誼,也幫助了新疆師生更好地融入職中大家庭。

     

     

    來源:玉田職教中心

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